Em uma sala de aula inclusiva, nem todos os alunos estão expostos ao mesmo nível de input (insumo), tendo em vista que o aluno surdo necessita ainda de estratégias de ensino diferenciadas. Oferecer ao aluno um input qualitativamente compreensível, autêntico e diversificado é um dos desafios dos professores que trabalham com surdos. Este input compreensível não pode ainda deixar de ser desafiador para o aluno.  

É imprescindível refletir sobre a forma de ensino da língua Inglesa para o surdo oralizado. É preciso analisar as estratégias de ensino adotadas nestas classes inclusivas e verificar qual é a formação do professor de línguas destinado a essas classes.